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  • 我們的幼兒教育模式


    采用完整的蒙特梭利教育模式: 蒙特梭利教育原則、蒙特梭利環境、蒙特梭利導師、
    蒙特梭利課程、蒙特梭利教具及蒙特梭利教學法


    蒙特梭利教育原則

    1. 蒙特梭利教育是運用科學的方法,促進兒童潛能的發展,使兒童能夠“獨立觀察、獨立思考、獨立判斷、獨立工作”。
    2. 蒙特梭利教育的基本原則是不損害和壓抑兒童內在的、潛伏的、神秘的能力,而必須讓它們自然地表現。
    3. 蒙特梭利教育主張成人和教師要較少干預兒童主動或自發性的活動,讓兒童在自由的探索中去發展內在的精神需求。因為只 有在自由的氛圍中,兒童才可能發展自己并受到有益的影響。
    4. 蒙特梭利教育認為兒童有絕對的自主權,自己決定要玩什么,學什么。教師的職能是協助、引導而不是教育,教師是觀察者、示范者和協助者,而不是設計者和加工者。

    “兒童之家”的蒙特梭利環境

    1.“兒童之家”是蒙特梭利教育的獨特環境,是真正以兒童為主體組成的家。在這里,每個孩子都會受到尊重,加上導師的愛, 這個家充滿了溫馨。在這里,每個兒童都能充分展開與生俱來的內在生命力,使得身心各器官機能完全發展,并賦予形成健康人 格的機會。
    2.“兒童之家”的室內環境和戶外環境,所有的空間分隔,功能劃分,家居布置,生活器物,都以真實的“家”的形式呈現。
    3.“兒童之家”所有的生活和工作設備,包括桌椅家具及生活器物的大小,皆以兒童身量大小為標準尺寸。讓兒童可以安全取用、操作器物,學習日常生活技能,以培養獨立生活的能力。

    蒙特梭利導師

    1. 導師是幼兒成長的第二重要因素,所有的導師都是接受過蒙特梭利教育的專業訓練的幼兒教師,他們既是幼兒的老師,也是 父母的顧問。
    2. 蒙特梭利教育的原則是以兒童為中心,所以導師的角色,不是傳統教育中的權威形象,而是細心的觀察者、準備者和引導者。
    3. 導師的職責是幫助兒童的生命成長,不會灌輸孩子知識,而是讓孩子在自由活動、自由觀察中,激發、誘導兒童動腦思考, 從而獲得體能和智力的增長。自由、獨立而不放縱,是蒙特梭利導師的教育守則。

    蒙特梭利課程內容

    1.0—3歲蒙特梭利課程內容

    0—3歲幼兒的學習環境包括從口到手的轉換練習、自我照顧、環境照顧、照顧他人、食物準備、手眼協調練習、手工、自我表達(包含美術、音樂)、以及語言等。他們同時參與到實際生活中有關飲食、更衣、居住環境維護等細節工作,通過這些,他們的身心獲得充分發展。

    2.3—6歲蒙特梭利課程內容

    3-6歲混齡幼兒的學習內容包括“日常生活、感官、數學、語文、科學文化”等。老師會根據孩子不同能力及特點,觀察并綜合其發展狀態與信息,每周規劃不同的示范工作,其目標是協助孩子在環境中學習并逐漸獨立,最終幫助孩子發展出自身的潛能,通過其內在的力量達到自我學習的能力。

    蒙特梭利課程內容

    蒙特梭利教具是蒙特梭利博士的獨創。

    幼兒在3歲左右大腦的神經發育才完成,此時的幼兒才是有意識的學習,在此之前,都是無意識的狀態。幼兒最初是通過感 官來學習的,用眼睛看,用耳朵聽,用鼻子嗅聞,用舌頭品嘗,用手觸摸,用身體感覺空間,幼兒通過感官來識別和記憶可直接建構知識和經驗。 用專為兒童設計的教具來教學是蒙特梭利教育的一大特色:讓孩子通過直接觀察、觸摸、聆聽、拼接和組合教具,來進行對事物的感覺、識別、區分,以達到心智增長的目的。從幼兒的心智發育來講,通過教具學習,比從書本上看圖,更符合年幼兒童的身心成長規律。也因此,非蒙特梭利幼兒園,也常借鑒這種方式來教導兒童。

    蒙特梭利課程內容

    1.蒙特梭利教育方法:

    2.蒙特梭利教育形式:

    (1)學習生活化; (1)獨立工作、團體活動
    (2)使用三段教學方法。 (2)混齡教學、個別指導
    (3)自然的、主動的建構知識和經驗。 (3)小組分享、自由創新
    Copyright ? 2012 深美睿蒙特梭利幼兒園   地址:福田區上梅林凱豐路14號
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